Цель урока: определять своё отношение к происходящему в мире, опираясь на общечеловеческие правила поведения, оценивать свои и чужие поступки, делать правильный выбор поступков.

Задачи:

учить детей обобщать и делать выводы;

формировать у учащихся  умения самостоятельно применять знания в различных ситуациях, требующих творческой деятельности;

развивать мышление, речь, интеллект;

воспитывать стремление к знаниям, уважение к историческому прошлому.  

Личностные результаты:

Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого.

Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются справедливыми и милосердными.

Самостоятельно определять и формулировать  общие для всех людей правила поведения.

Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).

Совместно с учителем составлять план решения задачи.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и  исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий, делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию одноклассникам: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.

Слушать других, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.

Договариваться: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

На занятии предполагается использование компьютера.   На уроке предполагается творческая работа учащихся, которая помогает учащимся наиболее прочно запомнить изученный материал. Задания и виды работ, используемые на уроке, повышают интерес учащихся к изучаемому предмету. 

ХОД УРОКА
1. Организационный этап	Слово учителя.    – Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами подводим итоги нашего курса «Основы православной культуры». Я уверена, что наши уроки не прошли для вас бесследно. На уроке мы вспомним основные и важные  моменты всего  курса. У каждой группы на столе имеется карта урока, которая поможет вам лучше ориентироваться в заданиях.
2. Творческая работа учащихся: предположить концовку притчи Цель:  активизация учащихся, нацеливание  на работу.	– Ребята, сейчас я вам прочитаю  притчу, но не до конца. А вы в группах попробуйте предположить, чем закончится эта история. Слайд № 2 * * * В глубокой древности люди решили построить высокую башню, чтобы добраться до самого неба. Строилась эта башня много лет. И постепенно вокруг неё строился и разрастался город Вавилон.  Когда башня была уже почти совсем готова, БОГ ………… Заслушиваются продолжение рассказов, которые составили в группах, возможно обсуждение, ответы на вопросы учащихся из других групп. Если ни одна из групп не приблизится своим рассказом к идее, что в итоге появились разные народы и религии, то учитель зачитывает конец притчи: Богу не понравилось, что люди хотели вблизи от небес познать  их тайны. И послал он на Землю великую бурю. Когда она затихла, люди обнаружили вдруг, что говорят на разных языках и  не понимают друг друга.  Все побросали работу и разбрелись в разные концы земли. А башня стала постепенно разрушаться. Слайд №3.  Вывод: появились разные религии. – Какие религии вы знаете? (ислам, буддизм, иудаизм, христианство)
3. Этап проверки знаний Цель:  проверить знания учащихся в рамках изученного материла.	Сейчас каждая группа получит своё задание: – вспомнить, какое понятие соответствует данному определению; – дать своё дополнительное толкование этому понятию. Особая религиозная практика, во время которой верующие воздерживаются от употребления скоромной пищи.  Это  _________ (пост). Прямое или косвенное нарушение религиозных заповедей, предписаний и традиций. Это недоброе чувство, мысли и дела. _________  (грех). Место собрания  христиан для коллективной молитвы. Это ___________ (церковь). Послание Бога  человечеству, с помощью которого можно различить добро и зло. Основа христианской морали и вероучения.  Это _______ (заповеди). После совместного обсуждения: – выслушиваются ответы групп; – группы дают своё дополнительное толкование данных понятий, коротко могут рассказать  об этом понятии. – Ребята, давайте вспомним заповеди Божьи, о которых мы говорили с вами на уроках. – Как заповеди попали к людям? Слайд № 4. (Учащиеся называют 6 заповедей, изученных на уроках, добавляются те, о которых узнавали из дополнительных источников; вспоминают о скрижалях, на которых были записаны заповеди и о том, как Бог передал Моисею скрижали). Важно: на уроках  курса неоднократно говорилось о том, что в основе всех заповедей лежит  заповедь: 1. Возлюби Бога своего. Вывод: (ученики вспомнили  заповеди).
4. Работа по теме урока а) Творческая работа учащихся: ранжирование понятий. Цель: повторить изученный учебный материал на основе творческого задания	– Ребята, я предлагаю вам в группах посоветоваться и разместить на своих листах (назовём их скрижалями) заповеди в том порядке, в каком вы видите их по своей значимости. В основании должна лежать самая важная,  на ваш взгляд, заповедь. (Работа в группах – защита своих работ) !!! Следует остановить внимание на тех работах (если таковые будут), где заповедь «Возлюби Бога своего» и «Возлюби ближнего своего» не стоит в основании.   Построить беседу таким образом, чтобы доказать что именно на этих двух заповедях утверждается христианский закон.
б)  Творческая работа учащихся: библейские картинки. Цель: повторить изученный учебный материал на основе творческого задания с элементом состязательности.	– Сейчас представитель каждой группы выберет себе карточку-задание. В течение некоторого времени вы постарайтесь изобразить полученное слово в виде рисунка. – Когда работы групп будут готовы, ребята из других групп постараются узнать библейский сюжет, и, соответственно, рассказать об этом. Создатели данной картинки  должны будут оценить ответы одноклассников. (Работа в группах – другие группы узнают сюжет и готовят небольшой рассказ) Задания для групп: ковчег; Пасха; дерево познания добра и зла; милосердие. Вывод: – Ребята, вы хорошо справились с этой работой.
5. Итог урока («Чёрный ящик»)	– Ребята, на нашем сегодняшнем уроке мы с вами многое вспомнили, повторили. – в моём «Чёрном ящике» находится предмет. Сейчас я его опишу, а вы догадаетесь, что находится в «Чёрном ящике» и подтвердите доказательствами свой ответ. Слайд № 5. Это предмет, в котором: есть рождение  Христа есть жизнь Христа есть Его наказы всему человечеству это самый дорогой и в то же время самый дешёвый предмет Что это? (Библия) (Ученики отвечают и подтверждают каждую фразу в задании доказательством). – Как вы думаете, почему итогом   сегодняшнего  урока стала  именно эта книга?
6. Рефлексия Цель: осмысление полученных на уроке знаний	–   У каждого есть листик. Я попрошу вас коротко написать,  на какие вопросы вы хотели бы  получить ответы. И на следующем уроке мы поговорим с вами об этом. – Приступайте к работе. (Ученики по желанию зачитывают свои  вопросы)

ПРИЛОЖЕНИЕ

КАРТА  УРОКА

для группы №1

Продолжите  притчу:

В глубокой древности люди решили построить высокую башню, чтобы добраться до самого неба. Строилась эта башня много лет. И постепенно вокруг неё строился и разрастался город Вавилон.  Когда башня была уже почти совсем готова, БОГ ………………………………………………………

Напишите понятие, которое соответствует данному определению:

Особая религиозная практика, во время которой верующие воздерживаются от употребления скоромной пищи.  Это  ______________

Дайте своё дополнительное толкование этому понятию.

Заповеди Христа.

Задание: расположите заповеди в порядке их значимости и важности для человека.

Библейские картинки.

Выберите карточку со словом и нарисуйте картинку так, чтобы участникам других групп было понятно,  о чём идёт речь.

КАРТА  УРОКА

для группы №2

Продолжите  притчу:

В глубокой древности люди решили построить высокую башню, чтобы добраться до самого неба. Строилась эта башня много лет. И постепенно вокруг неё строился и разрастался город Вавилон.  Когда башня была уже почти совсем готова, БОГ ………………………………………………………

Напишите понятие, которое соответствует данному определению:

Прямое или косвенное нарушение религиозных заповедей, предписаний и традиций. Это недоброе чувство, мысли и дела. _____________________     

Дайте своё дополнительное толкование этому понятию.

Заповеди Христа.

Задание: расположите заповеди в порядке их значимости и важности для человека.

Библейские картинки.

Выберите карточку со словом и нарисуйте картинку так, чтобы участникам других групп было понятно,  о чём идёт речь.

КАРТА  УРОКА

для группы №3

Продолжите  притчу:

В глубокой древности люди решили построить высокую башню, чтобы добраться до самого неба. Строилась эта башня много лет. И постепенно вокруг неё строился и разрастался город Вавилон.  Когда башня была уже почти совсем готова, БОГ ………………………………………………………

Напишите понятие, которое соответствует данному определению:

Место собрания  христиан для коллективной молитвы. Это ___________

Дайте своё дополнительное толкование этому понятию.

Заповеди Христа.

Задание: расположите заповеди в порядке их значимости и важности для человека.

Библейские картинки.

Выберите карточку со словом и нарисуйте картинку так, чтобы участникам других групп было понятно,  о чём идёт речь.

КАРТА  УРОКА

для группы №4

Продолжите  притчу:

В глубокой древности люди решили построить высокую башню, чтобы добраться до самого неба. Строилась эта башня много лет. И постепенно вокруг неё строился и разрастался город Вавилон.  Когда башня была уже почти совсем готова, БОГ ………………………………………………………

Напишите понятие, которое соответствует данному определению:

Послание Бога  человечеству, с помощью которого можно различить добро и зло. Основа христианской морали и вероучения.  Это __________

Дайте своё дополнительное толкование этому понятию.

Заповеди Христа.

Задание: расположите заповеди в порядке их значимости и важности для человека.

Библейские картинки.

Выберите карточку со словом и нарисуйте картинку так, чтобы участникам других групп было понятно,  о чём идёт речь.