Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

1 мин.

Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».

Проверяют наличие учебных принадлежностей.

Актуализация знаний

1. Индивидуальные задания:

2. Тест

3. Самопроверка.

9 мин.

– Подготовить рассказ о  возникновении  письменности на Руси;
– Подготовить рассказ о рукописных книгах Руси;

 – Вспомним, как возникла письменность и о первых книгах на Руси.

2 ученика готовят рассказы по вопросам карточек.

Выполняют тест.

Проверяют себя по шаблону на доске.
2 учащихся выступают с подготовленными рассказами по карточкам

Самоопределение к деятельности

1. Чтение отрывка из стихотворения учеником

2. Беседа

3. Определение темы и цели урока.

2 мин.

– Послушайте отрывок из стихотворения И.С. Никитина «Русь», подумайте, какие мысли и чувства о Русской земле хотел передать автор.

– Какие мысли и чувства о Русской земле хотел передать автор?
– Всегда ли на Руси было мирно и спокойно?
– Какие времена наступали, когда на нее нападали враги?
– Предположите, о чем пойдет сегодня речь на уроке.

Чтение отрывка из стихотворения учеником.

Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.

Предполагают тему урока, ставят цели.

Работа по теме урока

1. Работа с толковым словарем

2. Рассказ учащегося

3. Сравнение снаряжения монгольского и русского воинов. 

4. Рассказ учителя.

5. Работа с картой

6. Рассказ учителя.

7. Беседа.

8. Работа с толковым словарем

9. Вывод.

9 мин.

– Сегодня мы познакомимся с героическими страницами истории Отечества. Узнаем, как Русь отстаивала свою независимость в борьбе с захватчиками. В 13 веке на Русь обрушились тяжелые испытания.  С востока из Азии напали степные кочевники монголо-татары.
– Давайте узнаем, кого называют кочевниками? (Переезжающие с места на место монгольские племена)
– Чем они занимались?

– Послушаем, как жили кочевые племена монгол.

– Рассмотрите рисунок воинов: русских и монгольских. Сравните их.

– Поздней осенью 1237 года внук хана Чингисхана Батый привел к русским границам огромное войско.
Первым русским городом оказалась Рязань. Когда полчища Батыя нападали на Рязань, князь Юрий попросил помощи у князей, которые правили в Чернигове и Владимире. Но напрасно ждал он подмогу. Помощь не пришла. Город был разгромлен, а все его жители погибли.
В феврале 1238 г. полчища Батыя осадили Владимир. Владимирский князь ждал помощи от Киевского и Новгородского князей. Но, ни один из них не пришёл на помощь. Город пал. Последние защитники Владимира погибли в пламени пожара в Успенском соборе.
– Проследим путь войска хана Батыя по карте.
– Монголо-татары заняли Коломну, Москву, Тверь.  Завоевали, разрушили и сожгли прекрасные города.
Захват городов продолжался. Батыю открылась дорога на богатый город Новгород. Однако он повернул назад.
– Как вы думаете, почему? (В битвах с русскими ратями монгольское войско поредело. Недостаточно было запасов продовольствия и фуража для коней. Разведка донесла, что город имел мощные укрепления. Во главе военных сил стоял способный и талантливый князь. Лесисто-болотистая местность не располагала  для ведения боя коннице монгол).
В конце марта монголы подошли к небольшому городу-крепости Козельску. Семь недель продолжалась осада и штурмы. Под стенами Козельска погибли тысячи воинов. Когда же были истреблены все горожане, монголы прозвали Козельск «злым городом» и полностью разрушили его.
В 1240 году был захвачен и разрушен город Киев.
После этого закончилось завоевание Руси.
Батый повернул назад и в низовьях Волги основал столицу своего государства, которая называлась Золотая Орда. Большинство русских земель попало в зависимость к Золотой Орде. Теперь Руси пришлось выплачивать дань Орде.

– Что значит слово «дань»? (Дань – это подать, плата, взимаемая победителем с побеждённого народа.)

– Почему же Русь покорилась?
(между русскими князьями не было согласия, они не стремились помогать друг другу, соперничали друг с другом.)

Дети в парах работают с толковым словарем, находят значение слова кочевники
Ответы учащихся.

Учащийся рассказывает об образе  жизни и  характере монгольских племен.

Описывают и сравнивают снаряжение русского и монгольского воина.

Работа с картой учебника.

Работают группами с картой учебника.

Предположения детей.

Дети в парах работают с толковым словарем, находят значение слова дань

Предположения детей

Физкультминутка.

1 мин.

Поднимает руки класс – это раз,
Повернулась голова – это два,
Руки вниз, вперед смотри – это три,
Руки в стороны пошире развернули на четыре,
С силой их к плечам прижать – это пять,
Всем ребятам тихо сесть – это шесть

Выполняют упражнения.

Работа по теме урока. (продолжение)

1. Рассказ ученика.

2. Рассказ учителя.

3. Работа со схемами схему построения войска немецких рыцарей и русского войска.

4. Просмотр фрагмента фильма «Александр Невский»

9 мин.

– Итак, в 13 веке Русь надолго попала в зависимость к Золотой Орде. Сложившейся ситуацией   поспешили воспользоваться шведские захватчики и немецкие рыцари-крестоносцы.  Конечной целью захватчиков были города Новгород и Псков.

– Однако, несмотря на это, два года спустя на Русь вновь подверглась нападению. Но уже это были немецкие рыцари-крестоносцы. Так их называли так потому, что на их одежде и вооружении был изображен крест. Их армия была очень мощная и сильная.  
В бою рыцари строились тупоконечным клином. Его острие составляли закованные в железо рыцари на конях. Конные рыцари находились и по бокам клина. А внутри его стояли пешие воины. Мощным ударом клин рассекал строй противника, дробил и  обращал в бегство его войско. Затем пешие воины преследовали и по частям уничтожали бегущих.
Александр, зная о приеме врага, строится клином, по краям поставил конницу, а в центре бойцов, вооруженных луками, топорами, мечами и крючьями, чтобы стаскивать рыцарей с лошадей.
Битва началась 5 апреля 1242 года и проходила на льду Чудского озера. Упорно дрались русские воины. Трудно было сдерживать натиск рыцарей, закованных в тяжелые доспехи. Но получилось так, что рыцари, сумев смять центр русских сил, сами же оказались в западне. Сбитые в кучу, они стали легкой добычей. Как вихрь, налетела с боков русская конница. Рыцари дрогнули и начали отступать. Многие из-за своих тяжелых доспехов утонули в озере, уходя под лед вместе с лошадьми.
– Посмотрим, как это было (диск с фрагментом видеофильма «Александр Невский»)

– Именно после этой битвы князь Александр Невский произнес свои знаменитые слова: «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет».

Работа с картой.

Ученик рассказывает о Невской битве.

Рассматривают изображение немецкого рыцаря

Рассматривают схему построения войска немецких рыцарей.

Рассматривают схему построения русского войска.

Работа с картой

Просмотр фрагмента фильма «Александр Невский»

Закрепление изученного материала
1. Работа в рабочей тетради.

2.  Работа с кроссвордом

9 мин.

– Выполните задание №1 на с.20 в рабочей тетради

– А  сейчас я предлагаю вам отгадать кроссворд.

Выполняют задание в рабочей тетради

Отгадывают кроссворд в парах.

Рефлексия

2 мин.

– Кто доволен своей работой на уроке?
– Какое задание было сложно выполнять?
– Оцените свою работу на уроке смайликом.

Оценивают свою работу на уроке.

Подведение итогов урока

2 мин.

– Как вы считаете, почему 13 век назван трудными временами для Руси?
– Как вы думаете, почему Русь не смогла организовать достойный отпор полчищам Батыя?
– Какое значение для Руси имела битва на Неве и Ледовое побоище?

– Русь оказалась под гнетом Золотой орды
– Русские князья не объединились в борьбе против захватчиков.
– Русь отстояла свои северо-западные рубежи, выросло ее значение в глазах русских людей

Домашнее задание.

1 мин.

Учебник: с. 59-63 – пересказать, Рабочая тетрадь: с 20 № 2.

Записывают домашнее задание