Цель: обобщение  знаний учащихся по теме «Человек и животные».

Задачи:

1.развивать навыки экологического мышления;

2.формировать основы экологической грамотности;

3.воспитывать любовь и уважение  к природе.

Ход урока

I. Учитель: Удивительная голубая планета - единственная в Солнечной системе, где существует жизнь. Такая маленькая и хрупкая! Здесь уникальная природа и венцом ее творения является разумное существо - человек. С каким удовольствием мы слушаем песни птиц, журчание ручейка, таинственный шепот леса, с каким наслаждением любуемся раздольем полей, зеркальной гладью водоемов или величественными громадами гор. И все это нам дает планета Земля! А взамен просит только одного - бережного, доброго отношения. Чтобы сохранить природу на планете для наших потомков, мы должны хорошо ее знать и хозяйствовать грамотно и бережно.

Тема сегодняшнего занятия «Мы в ответе…» Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? (ответы детей)

Проверим ваши предположения и в конце урока закончим название нашей темы «Мы в ответе…»

И вот такой эпиграф я выбрала для этого занятия:

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они ,

На планете мы останемся одни.

 Есть такое выражение «Земля – наш общий дом». Для кого Земля – общий дом? Ответы детей: Для животных, растений и для человека.

Как вы думаете, а почему наша Земля  нуждается в охране?  От кого ее нужно защищать?

Ответы детей (принимаем любые предположения)

-Чтобы уметь защитить растения и животных нужно их знать

II.– Выделите общие признаки растений и животных. (Они относятся к живой природе.)

– Животные, как и растения, относятся к живой природе. Назовите признаки живой природы. (Животные рождаются, дышат, питаются, растут, размножаются – оставляют потомство.)

– Выделите отличительные признаки растений и животных. (Различаются растения и животные по способу питания.)

– Расскажите о способе питания растений. (Зеленые растения производят  питание  из  воды  и  углекислого  газа  с  помощью  зеленых  листьев на свету.)

– Расскажите о способе питания животных. (Животные создавать для себя пищу не могут. Они питаются растениями, или растениями и животными, или другими животными.)

Из-за того, что лесов становится всё меньше, а воздух и вода загрязняются, страдают многие растения и животные, болеют люди. Но растениям и животным приходится трудно и по другой причине: люди часто рвут красивые растения, а животных истребляют ради меха или мяса, а иногда просто так, ради развлечения. Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, сейчас стали редкими или совсем исчезли. Они занесены в Красную книгу. Эта книга называется так, потому что красный цвет – сигнал опасности.

Есть Красная книга Алтайского края. В ней, к сожалению, множество растений и животных.

А еще, ребята, человек создает заповедники и заказники. Заповедники –

это большие территории,  на которых запрещена любая деятельность человека, кроме научно-исследовательской. Самый близкий от нас Тигирекский заповедник. 

А видели вы какие-нибудь растения из Тигирекского заповедника в окрестностях нашего села? (Жарки-огоньки).

Слайд Кроме заповедников в нашем крае есть также заказники. На правом берегу Большой речки начинается Большереченский заказник. В заказниках охраняются отдельные виды растений и животных. Ребята приготовили сообщения о животных, которые занесены в Красную книгу и обитают в окресностях села Загайнова и п.Лесной.(подготовленные дети выступают с сообщениями))

Физкультминутка

Танец утят

III. О каких животных упоминалось в песне ( утята, бегемот). А к каким классам

животных они относятся? Вспомним,  какие классы животных мы знаем 

1. (– Назовите отличительные признаки насекомых. (Тело насекомых разделено на три отдела – голову, грудь, брюшко. У насекомых три пары ног.)

– Назовите признаки рыб. (Тело рыб покрыто чешуёй.)

– Назовите  признаки  птиц.  (Тело  птиц  покрыто  перьями;  есть крылья.)

– Назовите признаки зверей. (Тело зверей покрыто шерстью; у них четыре конечности.)

(Все пресмыкающиеся (и с ногами, и без ног) ползают по земле, «пресмыкаются», а также то, что их тело покрыто сухими чешуями или панцирем.)

– Назовите отличительные признаки земноводных. (Голая кожа, которая участвует в дыхании.)

2. «Горячий стул» (учащийся садится спиной к доске, учитель показывает класс животных, класс называет отличительные признаки, сидящий ученик должен назвать класс): угадать по описанию класс животных

1) Кожа голая, слизкая;

2) две пары ног;

3) дышат легкими и влажной кожей.)

3. – Выберите верное рассуждение: (верно -зеленая фишка, неверно- красная)

а) Птенцы у птиц выводятся из яиц. Ящерицы  тоже появляются из яиц. Значит, ящерицы – птицы. (Неверно.)

б) У млекопитающих две пары ног. У ящерицы тоже четыре ноги. Значит, она – млекопитающее. (Неверно.)

в) Тело ящерицы покрыто роговыми чешуйками. Выводятся ящерицы из яиц. Ящерица – пресмыкающееся. (Верно.)

3. На партах у вас карточки: Поместите животных в соответствующий класс. (Работа в парах) 

4. (На доске изображения домашних и диких  животных. ) Класс поделен на две группы. Каждая группа выбирает «своих» животных. Чем отличаются дикие и домашние животные?

У многих из вас есть свои любимые домашние животные

Как заботится о своем домашнем питомце нам расскажет Артем (мальчик демонстрирует морскую свинку, рассказывает о ее привычках и о том, как он за ней ухаживает)

5. Живые организмы связаны между собой невидимыми нитями, которые совсем

не просто распознать с первого взгляда. Давайте покажем эти связи, составив

цепь питания. Практическая работа: на демонстрационном столе находятся макеты животных, растений, простейших и т.д.. Каждая группа учащихся составляет свою цепь питания и защищает свой выбор.

На примере одной цепи проводим игру «Кто здесь лишний»

Вывод: на планете нет нужных и ненужных жителей. Все в природе взаимосвязано.

6. Учитель: "Чтоб радость завтрашнего дня

Сумел ты ощутить,

Должна быть чистою Земля,

И небо чистым быть.

Спасти  поля, леса, луга -

И чистую гладь рек, всю Землю -

Можешь только ты -

Разумный  человек!"

Вывод: (делают дети)

Давайте вернемся к началу урока и закончим тему «Мы в ответе за наш общий дом – планету Земля»

Каждый человек может сделать то, что ему по силам.  А вы как можете поучаствовать в охране природы? (выполнять Правила поведения в лесу)

7. Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в лесу. Для этого поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим "да", если плохо, то все вместе кричим "нет"! Если я приду в лесок 
И сорву ромашку? (нет)

Если съем я пирожок 
И выброшу бумажку? (нет)

Если хлебушка кусок 
На пеньке оставлю? (да)

Если ветку подвяжу, 
Колышек подставлю? (да)

Если разведу костер, 
А тушить не стану? (нет)

Если сильно насорю 
И убрать забуду. (нет)

Если мусор уберу, 
И с собой я заберу? (да)

Я люблю свою природу, 
Я ей помогаю! (да) 

8. Домашнее задание: П.Т. стр.33

Подведение итогов: Я узнал…

Я вспомнил…

Я понял…

Оцените себя на нашей лестнице успеха, оцените своего соседа. Если ваши оценки совпали – поставьте эту оценку в дневник

Спасибо.

До свидания.

Приложение