На современном этапе одной из главных задач начальной школы является формирование у младших школьников навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.

В соответствии с программой уже к концу первого года обучения учащиеся должны читать в основном целыми словами (с элементами слогового чтения трудных слов) . ... Читать дальше »

Дидактическая игра получила всеобщее признание. Учителя давно и успешно включают игры в уроки математики, русского языка, естествознания. На уроках же изобразительного искусства и художественного труда в силу их "практической” направленности и малого запаса времени от использования игр в большинстве случаев отказываются.

И не в том ли причина раннего затухания у детей интереса к рисованию, что оно нередко преподается неинтересно, без учета специфики искусства? Возмо ... Читать дальше »

Мы привыкли говорить: "детство лучшая пора жизни”, "счастлив, как ребёнок” и т.п. Такое убеждение о счастье детских лет от того, что мы взрослые не замечаем детского горя, волнения, обиды, несчастья. Не сирота: обут, одет, накормлен, ходит в школу, но видно, что ребёнку плохо, не комфортно среди окружающих его людей. Не зная детей, не вникая в их проблемы, их внутренний мир, мы полагаем, что у них нет запросов от жизни, что их потребности так незначительны, так легко удовлетворяются и им живётся хорошо и счастливо. А так ли это? Наши дети переживают множество тяжёлых минут, горьких обид, а родители не догадываются об этом, так как заняты своей личной жизнью. Не только дети – сироты, воспитывающиеся вдали от род ... Читать дальше »

Сейчас много говорят о развивающем обучении. Что же оно развивает и чего не развивает, что оно вообще собой представляет, развивающее обучение?

Почему одни ученики усваивают все легко и быстро, а с другими сколько ни бейся, а успехи все ж не велики? Почему одни учатся с удовольствием, а другим невыразимо скучно? Одни ученые предупреждали практиков: все ... Читать дальше »

В условиях реализации ФГОС очень важным фактором является умение оценить себя, свои возможности, проанализировать свою работу. Интенсивное социальное развитие нашего общества, его демократизация и гуманизация повышают требования к формированию активной, созидающей личности. Только такая личность может самостоятельно регулировать собственное поведение и деятельность, определять перспективы своего развития, пути и средства их реализации. Для формирования творческой, всесторонне развитой личности необходимо развитие у детей способности видеть и правильно оценивать свои поступки, отношения, качества, что имеет определяющее значение для максимальной реализации их возможностей.

При исследовании проблемы развития речевого этикета младших школьников можно поставить следующие задачи:

а) теоретический анализ состояния проблемы развития речевого этикета младших школьников, который позволяет установить исторические тенденции возникновения искомой проблемы, открыть уже познанные её аспекты, а также малоизученные;

< ... Читать дальше »

Современное общество невозможно представить без широчайшего использования компьютерных технологий, сети Интернет, новых средств связи. Развитие всех социально-гуманитарно-культурных сфер человеческого сообщества немыслимо без обмена информацией.

Широко внедряются современные информационные технологии и во все сферы образования и просвещения. Компьютерные технологии занимают большое место в процессе обучения, используются при передаче, освоении и контроле знаний школьников, абитуриентов, студентов. Сегодня уже никто не представляет себе обр ... Читать дальше »

Проблема формирования готовности детей к обучению в школе разрабатывалась педагогами во все времена с тех пор как, появились общественные учебные заведения.

В Древней Греции и Риме педагогика развивалась как часть единой тогда науки - философии и занимала видное место в учениях античных мыслителей (Сократа, Платона, Демокрита, Аристотеля, Квинтилиана и др.).

Так, Платон одним из первых стал рассматривать вос ... Читать дальше »

Новые образовательные стандарты и программы по природоведению, естествознанию, экологии предусматривают введение в образовательный процесс материалов краеведческого характера. Однако большая часть данных, касающихся животного и растительного мира своего края. Загрязнение среды промышленными выбросами и воздействие на живую природу, зачастую недоступны учителям т.к. проводятся в основном в ведомственных отчетах, научных статьях, сборниках. Найти и обработать такой материал в приемлемом варианте. Особенно для детей начальной школы, очень трудно.

Экологические катастрофы прошедших 3–5 лет доказали необходимость введения вопросов краеведения в образовательные ... Читать дальше »